�berlegungen zum konkreten Einsatz des Planspiels als Methode im LER-Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,3, Universit?t Potsdam (Institut f?r Philosophie / Kollegium LER), Veranstaltung: Fachdidaktik LER, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Rahmenlehrplan LER sieht an einigen Stellen den Einsatz der Methode Planspiel vor. So findet es sich etwa als methodische Anregung im Themenfeld T?tigsein und Arbeit, im Themenfeld zu den Chancen f?r die Gestaltung einer gerechteren Gesellschaft. Ein Einsatz in weiteren Themenfeldern erscheint dar?ber hinaus ?u erst sinnvoll. Leider ist der Planspieleinsatz in der Schule, zumindest meiner eigenen Erfahrung nach, trotzdem ?u erst selten. Man h?rt von universit?ren Planspielen, wie etwa T.A.U. (Technik-Arbeit-Umwelt), welches als computergest?tztes Planspiel auch an der Universit?t Potsdam durch den Lehrstuhl f?r Verwaltung und Organisation regelm? ig angeboten wird. Auch Simulationen der Vereinten Nationen h?rt man ab und an etwa in der Presse, so finden international und auch in Deutschland regelm? ig Konferenzen statt, welche die Abl?ufe der Vereinten Nationen mit Sch?lern und Studenten nachempfinden. Beispiele daf?r w?ren auf internationaler Ebene die von der Harvard University j?hrlich durchgef?hrten World Model United Nations (WorldMUN) oder National Model United Nations (NMUN), die sich beide an Studenten richten, sowie auf nationaler Ebene der Sch?ler etwa die Berlin Model United Nations (BERMUN) oder das Sch?ler-Planspiel United Nations (SPUN) . Allerdings sind es einige wenige Schulen, die daran Teilnehmen, universit?r nur einige wenige Fachrichtungen, zumeist Politik-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, die Planspiele veranstalten. Von einem routinierten Einsatz als Methode im ganz normalen Unterricht kann also wohl nicht die Rede sein. Ziel dieser Arbeit ist es, zumindest f?r das Fach LER ein wenig an diesem Zustand zu r?tteln, indem nach einer kurzen Einsch?tzung der Methode Planspiel auf konkrete Einsatzm?glichkeiten im LER-Unterricht