Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,7, Friedrich-Schiller-Universit t Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit analysiert die innerdeutschen Beziehungen aus der Perspektive der didaktischen Themensetzungen in Staatsb rgerkundeb chern der Deutschen Demokratischen Republik. Dabei steht die Frage im Zentrum, ob sich die Darstellung der BRD in den Staatskundeb chern der DDR im Zeitraum von 1960 bis 1989 ver ndert hat. Um diese Frage zu beantworten, werden vier Staatsb rgerkundeb chern der zehnten Klasse aus den Jahren 1960, 1977, 1982 und 1989 miteinander verglichen. Neben einer Einf hrung ber Allgemeines zur Staatsb rgerkunde wird auch eine grobe Zusammenfassung ber die innerdeutschen Beziehungen von 1960 bis 1989 aufgelistet. Im Zuge der Denazifizierung nach dem zweiten Weltkrieg wurde in der sowjetischen Besatzungszone die "Gegenwartskunde" in den Schulen eingef hrt, um das "Gesetz zur Demokratisierung der Schule" vom 1.9.1946 voranzutreiben. Anfangs noch kein eigenst ndiges Fach, wurden die Inhalte zumeist im Geschichtsunterricht untergebracht und dies auch nur von ausgew hlten Lehrkr ften, die ideologisch als gefestigt begutachtet wurden. Mit der Gr ndung beider deutscher Staaten im Jahre 1949 verschob sich die inhaltliche Perspektive im ostdeutschen Teil von der Demokratisierung hin zum Bekenntnis zum Sozialismus unter der F hrung der Sowjetunion. Einhergehend wurde ab 1950 die Gegenwartskunde nun ein obligatorisches und eigenst ndiges Fach, allerdings weiterhin ohne festgeschriebenen Lehrplan oder Unterrichtsb chern. Dies sollte sich ab 1953/54 durch einen vorl ufigen Lehrplan f r die Klassen Sieben bis Zw lf mit dem Unterrichtsgegenstand des Marxismus- Leninismus ndern. Mit der dritten Parteikonferenz der SED am 30.3.1956 wurde abermals die politisch-ideologische Bildung und Erziehung an den Schulen betont, trotzdem sollte sich mehr spezialisiert werden, sodass im Jahre 1957 die "Staatsb rg
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