Démarche de l'enquête appréciative en éducation, au service de la réussite [French]

Bien que le pr sent ouvrage reprenne le v cu d'une journ e de r flexion men e aupr s de plus de 275 personnes gestionnaires dans les services des ressources ducatives des centres de services scolaires du Qu bec, il s'adresse tous les acteurs scolaires: directions, personnes enseignantes et professionnelles.

La mod lisation de la d marche de l'enqu te appr ciative devient le fil conducteur de cette r flexion portant sur certains enjeux en ducation (culture de donn es, insertion professionnelle, leadership, climat scolaire, formation professionnelle et formation g n rale des adultes). Dans un but d'allier th orie et pratique, nous illustrons la d marche au travers de la bonification d'exemples pour en faire des situations types. Ces derni res mettent en exergue les trois th mes que sont la collaboration, l'inclusion et le monitorage au regard desdits enjeux crois s aux notions de leadership transformationnel et de la gestion diff renci e.

De la pr sentation des concepts th oriques (chapitre 1), l'op rationnalisation de la d marche (chapitre 2) et l'analyse des r flexions au sein des divers ateliers (chapitre 3), se d gagent certains constats: L'interrelation entre la culture de donn es (monitorage qualitatif ou quantitatif) et le leadership transformationnel permet de soutenir l' volution d'un processus m tacognitif et r flexif quant aux choix des actions mettre en place en r ponse la r alit du milieu; ce qui suppose le d veloppement d'un dialogue affirmatif, critique et constructif pour soutenir une transformation organisationnelle dans un contexte de culture de donn es; La gestion diff renci e, dont les processus imbriqu s dans une structure souple et flexible autour de contenus sp cifiques assurent l'atteinte d'une r elle transformation organisationnelle travers une d marche d'am lioration continue par le d veloppement professionnel de tous;Le leadership transformationnel rallie les acteurs autour d'une vision partag e et des objectifs formul s de tous selon les forces, les l ments de vitalit sur lesquels le groupe prend appui pour avancer et se mobiliser au sens du d veloppement d'une intelligence collective et dans un but de transformer les enjeux en occasions de transformation organisationnelle.

Ainsi, nous posons l'hypoth se qu'une telle d marche d'enqu te appr ciative inscrite au fil du temps et d'it rations peut soutenir la transformation des organisations scolaires du Qu bec au sens du Mouvement CAR: collaborer, apprendre et r ussir.