Erinnerung - Ein Denk Mal entsteht: Eine Projektarbeit zur Förderung politischer Urteilsbildung [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Politik - Sonstige Themen, Note: 1,7, Friedrich-Schiller-Universit t Jena (Institut f r Politikwissenschaft), Veranstaltung: Politische Urteilsbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Relevanz der Shoa f r die Erziehung definierte Theodor W. Adorno in seiner Rundfunk-rede Erziehung nach Auschwitz (1966) auf folgende Weise: "Die Forderung, dass Auschwitz nicht noch einmal sei, ist die allererste an Erziehung. Sie geht so sehr jeglicher anderen voran, dass ich weder glaube, sie begr nden zu m ssen noch zu sollen. (...) Sie zu begr nden h tte etwas Ungeheuerliches angesichts des Ungeheuerlichen, das sich zutrug." Eine Erziehung nach Auschwitz ist bis heute richtungsweisend f r die Bildung und meint gewiss nicht "Aneignung von Wissen ber Auschwitz". Adorno verstand darunter vielmehr eine "Erziehung zur M ndigkeit". Deshalb ist gerade die Institution Schule dazu angehalten, einen entscheidenden Beitrag zu Aufkl rungs- und Erinnerungsarbeit zu leisten. F r die Herangehensweise an die Thematik existieren vielf ltige didaktische Methoden in unterschiedlichen Schulf chern. Eine ist die der Projektarbeit. Auf der Grundlage des im Sommer 2008 durchgef hrten Projekts, Erinnerung - Ein Denk-Mal entsteht, wird sich in dieser Arbeit der Methode des Projektunterrichts als Realisierung der politischen Urteilsbildung im Politikunterricht gewidmet werden. Dabei erfolgt zun chst die Definition des Begriffs der politischen Urteilsbildung. Es wird nachzufragen sein, was unter einem politischen Urteil zu verstehen ist und inwieweit es von anderen Urteilen differenziert werden kann. Im Anschluss daran sollen die Kategorien des politischen Urteils erl utert und schlie lich die Bedeutung der politischen Urteilsbildung f r den Politikunterricht in den Fokus der Betrachtung genommen werden. In Kapitel 3 erfolgt eine Beschreibung des Projekts, Erinnerung - Ein Denk-Mal entsteht. Dabei werden zun chst methodisch-didaktische Vor berlegungen