Die Studie behandelt strukturelle, soziale und prozessbezogene Bedingungen kooperativer schulinterner Evaluation, einer Sonderform schulinterner Evaluation, bei der Lehrkr?fte mit externen Evaluatoren in interdisziplin?ren Schulentwicklungsteams zusammenarbeiten. Untersucht werden die M?glichkeiten und Grenzen dieser Evaluationsform vor dem Hintergrund der Debatte um Schulentwicklung durch das Instrument der Evaluation. Es werden Ergebnisse f?r die entwicklungsbegleitende T?tigkeit von Evaluationsberatern in schulischen Innovationsprozessen, die evaluationsbezogene Professionalisierung von Lehrkr?ften und die aktuelle Debatte um Rollenkonstellationen im Kontext von Schulinspektionen geliefert.
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