Lesestandards in Lehrwerken: Analyse der Textbeschaffenheit und Leseanforderung der Lehrbuchtexte in den Lehrwerken Deutsch plus und Deutsch vernet [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 2,0, Friedrich-Schiller-Universit?t Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: "Hurra! Wir verbl?den" so stellt die Zeitschrift Der Spiegel das Bildungsniveau der deutschen Sch?ler im internationalen Vergleich dar. Demnach k?nnten deutsche Sch?ler "schlecht lesen, unzureichend rechnen [und] Probleme l?sen schon gar nicht." Dennoch ist diese Aussage keineswegs ?berraschend, denn mit der Ver-?ffentlichung der Ergebnisse der PISA-Studie aus dem Jahre 2000 verfiel das deutsche Schulsystem in eine schwere Sinnkrise. Nicht umsonst ist allgegenw?rtig vom "PISA-Schock" zu lesen und zu h?ren. Alarmierend bei der Ver?ffentlichung der Ergebnisse war insbesondere das schlechte Leseverm?gen der deutschen Sch?ler. In der nachfolgenden Zeit wurden daher unterschiedliche Konzepte und Forderungen entwickelt, die sich diesem Problem widmeten, und versuchten f?r dieses L?sungsans?tze zu liefern. Auch die Lehrwerke passten sich den neuen Anforderungen, die sie hinsichtlich der F?rderung der Lesekompetenz bew?ltigen mussten, an. Doch inwiefern ist es den Lehrbuchautoren gelungen, sich den Standards in den Lehrwerken anzun?hern? Wie setzen sie die neuen Forderungen um? Und k?nnen die Texte wirklich den Anforderungen gerecht werden? Um sich diesen Fragen anzun?hern, erscheint es zun?chst von gro er Wichtigkeit den Begriff Lesekompetenz, wie ihn PISA versteht, zu definieren. Dabei werden auch die entscheidenden Einflussfaktoren der Lesekompetenz ber?cksichtigt. Von dieser Grundlage ausgehend, werden zwei Lehrwerke einer expliziten Analyse hinsichtlich der Beschaffenheit der Texte und der Anforderungen, die die Texte an die Leserin und den Leser stellen, erfolgen. Denn insbesondere Textbeschaffenheit und Leseanforderung sind Eigenschaften, deren Schulung auch mittels des Gebrauchs guter Lehrwerke erfolgt.