Der Lehr- und Lernprozess des Rechnens in der 5. Klasse ist ein vorrangiges Ziel im Grundschulunterricht, in der p dagogischen Praxis zeigt sich jedoch, dass die Sch ler bei zahlreichen Gelegenheiten Defizite bei der Entwicklung dieser mathematischen Komponente aufweisen. Aufgrund der festgestellten Schwierigkeiten wurde die vorliegende Arbeit initiiert, die ein System von bungen f r Sch ler der 5. Die Forschung st tzte sich auf theoretische Methoden wie: den analytisch-synthetischen, den induktiv-deduktiven, den historisch-logischen, den systemisch-strukturellen Ansatz, den bergang vom Abstrakten zum Konkreten und umgekehrt und die Modellierung; auf empirischer Ebene: den p dagogischen Test, die Beobachtung, das Interview, die Dokumentenanalyse; die experimentelle Methode in ihrer Vorversuchsvariante und die verwendeten mathematisch-statistischen Methoden: Prozentrechnung, Diagramme und Tabellen. Die wissenschaftliche Neuheit besteht aus nach kognitiven Leistungsniveaus abgestuften bungen mit einem ganzheitlichen, kontextualisierten und praktischen Charakter, der auf den curricularen Anpassungen der Jahrgangsstufe beruht und zur Entwicklung beitr gt.
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