Selbstgesteuertes Lernen: Volitionale Aspekte [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Medienp dagogik, Universit t Mannheim (Lehrstuhl P dagogische Psychologie), Veranstaltung: Lernen und Lehren mit Neuen Medien, Sprache: Deutsch, Abstract: In der wissenschaftlichen Forschung wie auch in der Praxis gewinnen Begriffe wie Neue Medien, Instruktionsdesign, Multimedia und E-Learning zunehmend an Bedeutung. Durch die Ver nderung unserer Gesellschaft ver ndern sich auch die Lernformen, mittels derer Wissen vermittelt und zur Anwendung gebracht werden kann. In der heutigen Mediengesellschaft spielen B cher und geschriebene Texte zwar weiterhin eine wichtige Rolle der Wissensvermittlung, aber es kommen neue mediale Formen hinzu. Ein Beispiel daf r ist der rasante Aufbau des World Wide Web, das am 6. August 1991 weltweit zur allgemeinen Benutzung freigegeben wurde und im Jahr 2007 von ber 1,23 Milliarden Menschen genutzt wurde. In der Bundesrepublik Deutschland nutzen 76% der Berufst tigen zwischen 14 und 64 Jahren derzeit das Internet. Dabei nutzen 21% h ufiger, um Informationen f r Schule, Ausbildung oder Beruf zu beschaffen. Derzeit sind die wichtigsten Informationsquellen auch von Internetnutzern ber das aktuelle Geschehen noch das Fernsehen und die Zeitungen, aber es zeigt sich ein kontinuierlicher Zuwachs f r das Internet. Dabei zeigt sich ein generationenspezifisches Nutzungsmuster f r Multimedia und User-generated Content: die Nutzung f llt kontinuierlich ab bei zunehmendem Alter, w hrend der Produzentenkreis insgesamt w chst. Wenn die Bedeutung der Neuen Medien f r die (Bildungs-) Gesellschaft steigt, dann tritt die Bedeutung des Lehrenden als Motivator und Koordinator sowohl des Lernstoffes als auch des Lerntempos zur ck. Die Aufgabe, die bisher diesem zufiel, wird nun nicht mehr von einer anderen Person bernommen, sondern muss durch den Lernenden selbst erbracht werden. Insofern ist es nur konsequent, die volitionalen und emotionalen Aspekte des Lernens auf das Lehren mit Neuen Medien z