Varias d?cadas de reflexiones, de docencia e investigaci?n en el campo de trabajo CTS en Cuba me han permitido identificar varias situaciones problem?ticas: primera, hist?rico-pr?ctica; segunda, te?rico-metodol?gica; tercera, educativo pedag?gica.A pesar de que Cuba cuenta con una tradici?n de pensamiento ciencia y conciencia patri?tico-humanista de orientaci?n CTS nacida en el siglo XIX y que han transcurrido ya m?s de dos d?cadas desde que CTS se incorpor? a la realidad cubana como campo de trabajo, no es pr?ctica com?n establecer los nexos entre la tradici?n y el referido campo.En la revisi?n bibliogr?fica realizada no se localizaron propuestas de marcos te?rico-metodol?gicos generales para la realidad CTS cubana, tampoco modelos educativos generales para su ense?anza en el pa?s, no obstante los a?os transcurridos desde que se iniciaron los Estudios CTS y haberse defendido diversas tesis de maestr?a y doctorado.
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