Stereotype Threat im deutschen Klassenzimmer: Zwischen mangelnden Ressourcen und institutioneller Diskriminierung [German]

Diplomarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sozialwissenschaften allgemein, Note: 2,0, Universit t Duisburg-Essen (Institut f r Soziologie Fachbereich Gesellschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich mit der Ursachenallokation von Bildungsungleichheiten bei Sch lerInnen mit Migrationshintergrund. Die ersten Seiten geben eine kurze Einf hrung in die Thematik und skizzieren anhand der Bundesbildungsberichte 2006 und 2010 den Ist-Zustand. Im darauf folgenden Kapitel "Ethnien und Ethnizit t" wird dargestellt, wie die Zugeh rigkeit zu verschiedenen Ethnien zu verstehen sein sollte, um die aufgezeigten Zust nde besser einordnen zu k nnen. Dabei wird auf den Ansatz von Barth (1969) eingegangen, der Ethnien als konstruierte soziale Kategorien versteht, die Mitgliedschaft sichern und herstellen. Unter Einbeziehung des Ansatzes "segmentierter Assimilation" von Zhou, wird umrissen, dass ein so verstandener "Ethnienbegriff" in der Lage ist, die Ergebnisse verschiedener Studien auf diesem Gebiet sinnvoll zu verbinden. Weiter zeigt er auf, warum es sinnvoll sein kann, von Wirkungsmechanismen wie dem "Stereotype Threat" (ST) auszugehen, um Bildungsungleichheiten von Sch lerInnen mit Migrationshintergund zu erkl ren. Im dritten Kapitel werden verschiedene Ans tze hinsichtlich ihrer St rken und Schw chen, Bildungsungleichheiten von Sch lerInnen mit Migrationshintergrund zu erkl ren, untersucht. Ziel dieses Kapitels ist es grundlegende Erkenntnisse und Reichweiten der verschiedenen Theorien herauszusch len. Die folgenden Kapitel stellen den ST Ansatz von Steele und Aronson vor und erl utern den Untersuchungsaufbau f r das deutsche Sample. Die Auswertung der Untersuchung zeigt, dass Hauptsch lerInnen mit t rkischem Migrationshintergrund in der ST- Situation nicht nur schlechter abschneiden als Vergleichsgruppen, sie neigen auch eher als Vergleichsgruppen dazu, sich der Testsituation zu entziehen. Im Zusammenhang mit in der Arbei