Umgang mit Bilingualität von Migrantenkindern in der Primarstufe ("KOALA"): Koordinierte Alphabetisierung im Anfangsunterricht [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Interkulturelle P dagogik, Note: 1,0, FernUniversit t Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Vergleichsstudien "Iglu" und "Pisa" brachten in den vergangenen Jahren die Schwierigkeiten der Sch ler und Sch lerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem immer wieder in das Licht der ffentlichkeit.Der durchschnittliche Bildungserfolg dieser Sch ler liegt deutlich hinter den Ergebnissen der Vergleichsgruppe ohne Migrationshintergrund oder mit nur einem nicht in Deutschland geborenen Elternteil zur ck. Die Sprachkompetenz bildet dabei eine entscheidende H rde in der Bildungskarriere von Kindern aus Zuwandererfamilien denn sprachliche Defizite wirken sich kumulativ auf andere Sachf cher aus.Ein Grund ist dabei auch der Umgang mit dem Thema Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem. Dieses geht vor dem Hintergrund der nationalstaatlichen Entwicklung immer noch von einer sprachlichen Homogenit t aus. Das Konstrukt, alle Kinder sprechen bei Schuleintritt monolingual deutsch, erweist sich als berholt, schaut man sich den sprachlichen Habitus der vorhandenen Sch lerschaft an.Ging man fr her davon aus, dass die Herkunftssprachen nach zwei Generationen in den Familien in den Hintergrund gedr ngt wurden, ist dies heute nicht mehr der Fall, da durch neuere Kommunikationsmittel, g nstigere Reisem glichkeiten und modernere Medien der Kontakt mit der Herkunftssprache aktiver aufrecht erhalten werden kann.Vorhandene Mehrsprachigkeit wird jedoch h ufig als Defizit empfunden.Dies ist vor allem dann der Fall, wenn es sich um Sprachkenntnisse mit geringerer gesellschaftlicher Anerkennung z.B. T rkisch in Kombination mit unzureichenden Deutschkenntnissen handelt. Auch vor dem Hintergrund des demographischen Wandels bedeutet diese Nichtanerkennung vorhandener mehrsprachlicher Kompetenzen Ressourcenverschwendung. Bisherige Sprachlernkonzepte, die sich einseitig auf das Erlernen der Zweitsprache Deutsch beziehen, sc