Unterricht in heterogenen Gruppen. Potenziale und Risiken von Individualisierung und Differenzierung [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich P?dagogik - Interkulturelle P?dagogik, Note: 1, Technische Universit?t Chemnitz (TU Chemnitz), Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit wird zun?chst eine ausgew?hlte Publikation beschrieben und zusammengefasst, welche die Effekte von Heterogenit?t innerhalb eines Klassenverbandes untersucht. Die vorgestellten Erkenntnisse sollen sowohl hinsichtlich ihrer methodischen Qualit?t (z.B. Auswahl der Stichprobe, theoretische Fundierung) als auch bez?glich ihrer praktischen Anwendbarkeit kritisch hinterfragt werden. Die Ergebnisse der vorgestellten Studie werden in den wissenschaftlichen Kenntnisstand eingeordnet, reflektiert und in Bezug gesetzt. Abschlie end werden auf Basis des gewonnenen Fachwissens Hinweise f?r die Praxis abgeleitet. Vorz?ge und Nachteile bez?glich der erbrachten Leistung und der psychosozialen Gesundheit von Sch?ler: innen in heterogenen und homogenen Lerngruppen r?ckten in den letzten Jahren zunehmend in den Fokus der schulp?dagogischen Forschung. Heterogenit?t im p?dagogischen Kontext meint dabei die Unterschiedlichkeit der Kinder und Jugendlichen auf diversen Ebenen, welche als relevant sowohl f?r den Lernprozess als auch f?r die -ergebnisse z?hlen. Unterscheidungsmerkmale von Sch?ler: innen k?nnen zum Beispiel die kognitive Leistungsf?higkeit, das Geschlecht, der sozio?konomische Hintergrund, der Migrationshintergrund, die Religionszugeh?rigkeit sowie sonderp?dagogische F?rderbedarfe sein. Diversit?t beschreibt dabei ein komplexes Pers?nlichkeitskonzept, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Kindern in einer Bildungseinrichtung zu verstehen. Mit der Einteilung in vier Dimensionen (Pers?nlichkeit, innere, ?u ere und organisatorische Dimension) lassen sich die verschiedenen Facetten der Unterscheidungsmerkmale eines Kindes beschreiben und f?r die Bildungspraxis operationalisieren.