In dem Band werden Ergebnisse des Forschungsprojektes "Wissensbasierte Deutungs- und Handlungskompetenzen von p?dagogischen MitarbeiterInnen in Kindertageseinrichtungen" vorgestellt. Die P?dagogInnen reflektieren ihren Alltag unter R?ckgriff auf unterschiedliche Ordnungs- und Orientierungsmuster und verweisen nicht explizit auf methodisch-didaktisches oder fachliches Wissen. Keineswegs kann daraus jedoch gefolgert werden, dass solches nicht vorliegt. Skepsis ist somit gegen?ber Vorstellungen angebracht, die Wissen individuell gespeichert vermuten, das ?ber einfache Transferprozesse praxiswirksam wird. Vielmehr scheint es sich um sedimentiertes Wissen zu handeln, das kaum zu versprachlichen ist.